Bachelorarbeit Migration Bildung
Info Angelegt am 4. 8. 2021 Texte (7) Naturpädagogik. Betrachtung einer alternativen Pädagogik Katalognummer 1119243 Fach: Pädagogik - Reformpädagogik Kategorie: Hausarbeit, 2011 Preis: 9, 99 € Medienpädagogik. Kindliche Entwicklung unter dem Einfluss von Medien 1119241 Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung Hausarbeit, 2010 6, 99 € Migration und Bildung. Eine soziologische und erziehungswissenschaftliche Darstellung 1119236 Soziologie - Sonstiges Hausarbeit, 2012 Systemtheorie nach Niklas Luhmann 1119234 Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung 4, 99 € Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung. Ein Aspekt diversitätsbewusster Arbeit 1119230 Pädagogik - Inklusion 12, 99 € Migration und Bildung. Eine Betrachtung bildungserfolgreicher Migranten und Migrantinnen türkischer Herkunft 1119228 Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik Masterarbeit, 2013 24, 99 € Naturpädagogik. Ein Ansatz für Kinder und Jugendliche 1119217 Bachelorarbeit, 2011 16, 99 €
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(propositional) Wie denken Pädagog*innen über Lernen? Wie denken Kinder (mit und ohne SPF) über Lernen? Lernen und Professionalisierung/ Studium Quellenangaben: Budde, Jürgen, Dlugosch, Andrea & Sturm, Tanja (Hrsg. ). (2017). (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - empirische Zugänge (Studien zu Differenz, Bildung und Kultur, v. 5, 1st ed. Opladen: Verlag Barbara Budrich. Kleemann, Frank, Krähnke, Uwe & Matuschek, Ingo. (2013). Interpretative Sozialforschung. Eine Einführung in die Praxis des Interpretierens (2., korrigierte und aktualisierte Aufl. Wiesbaden: Springer VS. Martens, Matthias & Asbrand, Babara. (2018). Dokumentarische Unterrichtsforschung. In M. Heinrich & A. Wernet (Hrsg. ), Rekonstruktive Bildungsforschung. Zugänge und Methoden (Rekonstruktive Bildungsforschung, Band 13, S. 11–24). Wiesbaden: Springer VS. Radtke, Peter. (2003). Zum Bild behinderter Menschen in den Medien. Aus Politik und Zeitgeschichte (08), 7–12. Waldschmidt, Anne. (2005).
Abschlussmöglichkeiten Das CAS kann als offenes Weiterbildungsangebot genutzt werden. Es kann aber auch mit einem Zertifikat und 10 LP nach dem European Credit Transfer System (ECTS) abgeschlossen werden. Voraussetzung für den Abschluss: Teilnahme an Seminaren im Gesamtumfang von 10 Tagen. Dabei müssen mindestens 3 Handlungsfelder abgedeckt werden. Der Besuch von mindestens einem Seminar aus dem Handlungsfeld 9 (Interkulturalität und Diversität) ist verpflichtend. Erstellung einer Projektarbeit (Beispiele hierzu im jeweiligen Downloadbereich der CAS Gender Working - Gleichstellung im Beruf, Train the Trainer: Lehren lernen und Bildungsberatung & Kompetenzentwicklung) oder Teilnahme an einem Kolloquium. Akkreditierung Das CAS ist nach dem rheinland-pfälzischen Bildungsfreistellungsgesetz anerkannt. Die aktuelle Akkreditierungsnummer ist 4001/1061/22. Zum Gesamtangebot im Seminarshop / Anmeldung online
Eine Gruppe kann ab 4 Schülerinnen und Schülern gebildet werden. Die Teilnehmerzahl soll 10 nicht überschreiten. • Zweistündige Förderung für Schülerinnen und Schüler, die zwar schon Sprachkenntnisse besitzen, aber noch weiterer Hilfe bedürfen. Die Teilnehmerzahl soll 10 nicht überschreiten. • Förderung in Englisch (2 bzw. 4 Wochenstunden) für Schülerinnen und Schüler ab Klassenstufe 6, die Englisch nachlernen müssen, weil in ihrem Herkunftsland Englisch nicht Pflichtfremdsprache war. Benachbarte Schulen sollen zusammenarbeiten, insbesondere bei der Einrichtung von schulübergreifenden Deutsch-Intensivkursen. Die Schulbehörde koordiniert diesen Prozess über die Einrichtung von Runden Tischen bei Bedarf vor Ort, an denen Schulen, Schulträger und weitere lokale Akteure wie die Jugendhilfe oder die lokalen Integrationsbeauftragten beteiligt sind. Übergabebogen Deutschkenntnisse bei Schulwechsel Damit bei einem Schulwechsel die aufnehmende Schule einen raschen Überblick über den Sprachstand der jeweiligen Schülerin / des jeweiligen Schülers bekommt, nutzen alle Schulen in Rheinland-Pfalz bei einem Schulwechsel einen Übergabebogen.
"Die BOG-Koordinatorin war von meiner Idee, eine Bachelorarbeit zum Thema Integration zu schreiben, begeistert", erzählt Gabriela Zaino. Eine Betreuerin für die Arbeit fand sich in der Person von Verena Pisall, Deutsch-Dozentin am IVP. Bei ihr hat Gabriela Zaino das Modul Deutsch 3 besucht, wo Themen wie Sprachförderung und Integrationsklassen behandelt wurden. Die Dozentin beschloss, eine Ausschreibung zu lancieren, um weitere Interessierte zu gewinnen. "Vom Ansturm war ich völlig überrascht! ", berichtet Verena Pisall. "Ganze 25 Bewerbungen kamen herein, die Auswahl fiel nicht leicht. " Sieben Studentinnen kamen schliesslich zum Zug, ihre Abschlussarbeit innerhalb der Arbeitsgruppe zu verfassen. Vier Arbeiten wurden diesen Sommer eingereicht, die restlichen sind noch am Entstehen. "Die Arbeiten konnten verschiedene Aspekte der Integration abdecken", freut sich Verena Pisall. Der Fokus von Gabriela Zainos Arbeit liegt auf Spracherwerb und Integration, laut der Zermatterin die Grundpfeiler der Integration und des Wohlfühlens in der Klasse.
Die Liste der Publikationen von Gottfried Biewer finden Sie unter dem folgenden Link: Informationen zu den Forschungsprojekten von Gottfried Biewer finden Sie hier: Bitte betrachten Sie diese Veröffentlichungen und Forschungen als Anregung bei der Suche nach einem Sie ansprechenden Thema!
Festival
Das Migration Museum in London hat in den letzten Monaten eine Ausstellung über Migration und das Gesundheitswesen gezeigt (siehe den virtuellen Rundgang Heart of the Nation: Migration and the Making of the NHS). Ein Thema, das auch durch die Corona-Pandemie noch einmal an Aktualität gewonnen hat. Auch wenn ich die Ausstellung nur online verfolgen konnte, hat sie einmal mehr die Bedeutung von Arbeitsmigration und von migrantisierter Sorgearbeit in ihren Verflechtungen mit Geschlecht, Klasse, race verdeutlicht, übrigens auch sehr anschaulich über die sozialen Medien. Während Geschlecht und andere Ungleichheitskategorien durch die aktuelle Migrationsforschung und zunehmend auch historisch für das 20. Jahrhundert untersucht werden, gibt es geschlechterhistorische Studien zu Migrationen im 19. Jahrhundert weitaus seltener. Die erwähnte Ausstellung etwa rückt Pflegekräfte in Großbritannien, ihre biografischen Erzählungen und Fotografien in den Mittelpunkt – im Gegensatz dazu bin ich als Historikerin auf archivalische Quellen angewiesen, wobei die (staatliche) Überlieferung über Migration nur selten auch Ego-Dokumente der Migranten und noch viel seltener der Migrantinnen enthält.
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